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高中数学“云教研”(14):云课堂观课议课(3月24,25)

   2020/3/22 22:22:00     作者:高中数学(罗湖区教育科学研究院)

高中数学“云教研”(14):云课堂观课议课(3月24,25)

罗湖区高中数学开展“云教研”云课堂观课议课,(3月24日两节公开课,25日一节公开课),网课链接及时公布在学科群

《独立性检验的基本思想及初步应用》公开课的点评

       一、主要亮点

       1.教材处理富有创造性。本节课隋老师并没有照本宣科,而是对教材进深度处理和加工,使教学材料更符合学生已有知识经验和认知水平。隋老师举出了许多学生易理解的例子,帮助学生理解概念,教学容量饱满,重点突出。

         2.教师的讲解通俗易懂。隋老师采用了"启发+讲授"的有意义的讲授式教学方式,使教学过程紧凑,知识密度大,同时注意对学生思维能力的培养,学生在老师的循循善诱之下进行学习和思考,学生的学习非常有效。

       3.教学过程循序渐进。教学过程分层递进,步步深入,问题设计富有启发性,过程设计科学。特别是例题的选择注意从基础到综合,从知识到素养,使不同层次的学生都有收获。

       4.难点得到了有效突破。隋老师注意对学生容易混淆的概念进行辨析,注意从正反两方面引导学生进行理解。

       二、教学启示

       1.教师必须吃透教材,这样才能深入浅出的进行知识的传授。隋老师这节课之所以能通俗易懂的进行讲授,一定在备课上下了不少功夫。

      2."讲授+启发"教学方式,是对一些“抽象难懂"的教学内容的一种有效教学方法。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔认为,有意义的讲解式教学方法是教学的主要形式,有意义的接受式学习是学生学习的主要形式。教师要善于引导学生从已有的知识水平和经验出发,使其步入最近发展区,并通过学生自身的努力达到潜在的发展水平。

       3.我主张网课增加达标测试环节,时间控制在5分钟左右,题型以选择题为主,起到巩固和检测的作用。便于有针对性的补偿。

       

公开课《离散型随机变量的分布列》的点评():

        一、主要亮点

        1.以问题为导向,以学生为主体。本节课始终以问题为导向,不断引导学生来分析问题和解决问题。问题设计巧妙,让学生通过问题的思考和研究,轻松地理解了分布列、两点分布和超几何分布等系列概念,重点突出,教学效率高。

      2.注意渗透数学思想方法。本节课采用“从具体实例到抽象模型"的教学方法,揭示了数学建模的基本规律,教学过程符合学生的认知规律。

      3.注意数学文化的渗透。教师不失时机地介绍相关的数学史知识,并适时进行思想教育,体现数学的育人价值。

      4.课件制作精细,过程详尽,版面清晰,使学生一目了然。

        二、教学启示

         1.如何设计问题?设计问题的原则是什么?值得大家研究。本节课的问题设计精巧值得大家学习。

        2.课件的制作也是我们需研究的课题。字体多大?字体的颜色如何搭配?哪些过程需要呈现?等等,都需要我们仔细斟酌。


公开课《圆锥曲线中的最值范围问题》的点评:

         本节课是高三第二轮专题复习课,属习题课之列。本节课对“如何上好数学微专题复习课?“作了一个漂亮的回答。

      一、主要亮点

      1.尊重学生的主体地位。本节课采用"学生先尝试求解,后师生互动交流"的教学方式,学生活动充分。

      2.教学材料组织到位。本节课选题典型,启发性强,覆盖全面,例题总体布局合理。充分利用高考真题或高考改编题进行教学。

      3.注重学生思维能力的培养。思维能力是能力的核心,本节课运用了一题多变和一题多解的教学技巧,开阔了学生的解题思路,较好地培养了学生思维的灵活性和创造性。

      4.注意解题方法的指导。教师的主导作用得到了充分的发挥,帮助学生提炼解题思想方法,从而达到触类旁通之效。

      5.信息技术运用恰当。充分利用几何画板的动画功能,帮助学生直观地分析解决问题,培养学生的直观想象核心素养。

       二、教学启示

       1.微专题教学中,选题要典型。这里需要教师注意提高自身的解题能力,多研究解题方法,特别多研究高考真题。

       2.解题教学要加强变式教学。注意运用多题一解和一题多解的教学艺术。

        3.解题教学应注意引导学生提炼数学思想方法,以培养学生的解题能力。










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